domingo, 30 de agosto de 2020

Los Organizadores Gráficos


LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS


Descripción

Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.

Habilidades que desarrollan:

*        El pensamiento crítico y creativo.

*        Comprensión

*        Memoria

*        Interacción con el tema

*        Empaque de ideas principales

*        Comprensión del vocabulario

*        Construcción de conocimiento

*        Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización.

 

 Los organizadores gráficos (O.G.) se enmarcan en el cómo trabajar en el aula de acuerdo con el modelo constructivista del aprendizaje.

Moore, Readence y Rickelman (1982) describen a los O.G como el suministro de una estructura verbal y visual para obtener un nuevo vocabulario, identificando, clasificando las principales relaciones de concepto y vocabulario dentro de una unidad de estudio.

Un organizador gráfico es una presentación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un armazón usando etiquetas. Los denominan de diferentes formas como: mapa semántico, organizador visual, cuadros de flujo, cuadros en forma de espinazo, la telaraña de historias o mapa conceptual, etc.

Los organizadores gráficos son maravillosas estrategias para mantener a los aprendices involucrados en su aprendizaje porque incluyen tanto palabras como imágenes visuales, son efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes talentosos y con dificultades para el aprendizaje.




lunes, 20 de abril de 2020


PRODUCIMOS CONTENIDOS FABULOSOS








En la escuela muy pocas veces se toma importancia de que el estudiante desea  comunicarse y manifestar sus deseos, inquietudes y pensamientos de manera diferente a la que nosotros como educadores les proponemos, así como tampoco nos estamos dando cuenta de que casi nunca usan papel y lápiz como  medios para expresarse y plasmar su creatividad. 

La escritura es un sistema de representación que el niño reconstruye de forma espontánea a través de la mediación del ambiente en el que se desenvuelve, por ejemplo nuestros estudiantes, hacen graffitis, usan teclados y pantallas táctiles, el dictado de voz a texto, los correctores de ortografía y de gramática, Así que brindarle una buena herramienta para la escritura sería la clave para desarrollar competencias.



sábado, 18 de abril de 2020



   CULTURA DIGITAL 


En estos momentos en que vivimos un aislamiento social, llenos de miedos e incertidumbres, las tecnologías nos acompañan para solucionar muchos de nuestros problemas. Incluso podría contarles que han cambiado mi forma de pensar aún siendo una de las personas  que usa diversas herramientas tecnológicas y que se desenvuelve muy bien con ellas. indiscutiblemente ellas, son las protagonistas de nuestros día a día.

En los últimos días todos los comportamientos humanos han sido transformados y continuará cambiando debido a las necesidades de consumo,  salud y sobre todo en el sector educación en el que tenemos que atender a muchos y miles de estudiantes. Nuestra cultura se a visto afectada, resquebrajada diría yo, ¡no más pizarras de yeso!¡No más paredes para pegar nuestros anuncios! ahora los nuevos modelos y métodos de aprendizajes apuestan por redes sociales, y hace falta más que nunca una nueva educación digital.

Todas y cada una de las transformaciones deberán iniciarse en las estructuras y organizaciones  internas, nuevos líderes, nuevos perfiles de los trabajadores, la adaptación a la tecnología nos ha dado un giro de 360°  Las prácticas e interacciones sociales, cara a cara se han restringido hasta nuevo aviso, ¿Cómo hacemos frente a ello? Los múltiples posibilidades de encuentros virtuales no lo están solucionando todo.

Todos los que se resisten al cambio están sufriendo el embate de la cultura digital, es que será momento de incorporarlas. Hace diez años atrás asumí un reto del que no tenía idea fuera difícil recorrer y he aprendido que no es imposible lograrlo aunque debo confesar que soy muy soñadora,  mis recuerdos  han sido algunos tan traumáticos como espectaculares y motivadores, tanto que hoy sonrío al recordar cuando una tarde  entre a una  cabina para realizar mi curso virtual de Perueduca y tan solo con un clic cerré todos los servidores de los niños que estaban en jugando League Legends.  Se armó un caos en ese momento que preguntaron que pasó y yo no dije nada, me quede muda más que seguro los chicos me apaleaban. A Partir de allí lo nuevo que he aprendido son estrategias, métodos y aplicaciones tan diversas que no acabaría de contarles, todas y cada una para distintos niveles y usuarios. Aplico las tecnologías en el aula todos los días me encanta la robótica y mi mayor sueño es convertirme en ingeniero programador.

Mi trabajo diario es compartir información con los docentes, apoyarlos en la aplicación de herramientas digitales y recursos tecnológicos para enseñar y aprender. En estos días feliz tratando de crear estrategias que ayuden a nuestros estudiantes a continuar con su educación.







miércoles, 15 de abril de 2020

Leemos


                                                               

LOS DOS PUEBLOS






En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos; el primero está en una montaña y, por eso, lo llaman Monte Hermoso; el otro está en una llanura y se llama Valle Lindo. Un río atraviesa el planeta de cabo a rabo y separa ambos pueblos. Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte Hermoso estaba enemistada con los que vivían en Valle Lindo. Ya nadie se acordaba por qué; solo sabían que debían poner cara de mal genio cuando se cruzasen en el bosque con algún habitante del pueblo vecino. En cambio, las niñas y los niños de los dos pueblos eran muy amigos y cruzaban el río en una barca por las tardes para poder jugar juntos. Un día, todos los niños decidieron organizar una gran fiesta. Cuando llegó la hora, las niñas y los niños de Monte Hermoso se dirigieron hacia el río y subieron en la barca con todas las cosas para la fiesta. La barca iba con tanta carga que casi los niños no cabían. De pronto, se dieron cuenta, presas del pánico, de que se estaban hundiendo. —¡Socorro! ¡Socorro! —gritaron. En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon asustados a sus amigas y amigos. —¡Rápido, debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña. ¿Qué nombres tenían los dos pueblos? 1 Unidad 7 ¿Para qué crees que se han colocado las rayas (—) en el texto? Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo de padres se echó al río y nadó hacia donde estaba la barca. Poco a poco la fueron empujando hacia la orilla, hasta que, finalmente, llegaron y los niños pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy contentos. Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso decidieron organizar una gran fiesta en honor de sus vecinos de Valle Lindo, para agradecerles por el salvamento de sus hijos. Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea: —Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del río. Propongo que, entre todos, construyamos un gran puente para acabar con el peligro que supone cruzar el río. Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo. Debemos olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra, ¿qué les parece? Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el trabajo. De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico puente que unió a los dos pueblos por encima del río. Desde ese momento, los habitantes de ambos lugares se reunían por las tardes, olvidando el antiguo enfado que los había tenido enemistados tantos años. 

Adaptado de Barbadillo, Patricia (1987). Rabicún. Madrid: SM.

Aprendo en casa



  LOS DOS PUEBLOS





jueves, 19 de marzo de 2020

     

ESTAMOS AQUÍ AMIGUITOS PARA AYUDAROS A ENTENDER QUE ES LO QUE ESTA PASANDO EN EL MUNDO 


martes, 20 de noviembre de 2018


LAS HABILIDADES BLANDAS ESTÁN SIENDO CADA VEZ MÁS VALORADAS EN EL MERCADO LABORAL



Platicar de habilidades blandas no es algo nuevo, pero la historia ha demostrado que el éxito depende de competencias personales que no necesariamente forman parte de los considerados en  los estudios tradicionales.
Iniciamos yendo a la escuela, luego a la universidad y así, sin darnos cuenta de lo que está pasando, aterrizamos en nuestro primer trabajo. La meta ahora es crearnos una carrera que cumpla con nuestras expectativas y nos lleve a alcanzar nuestros sueños.
Para conseguir esa meta es fundamental nunca dejar de aprender.
Así, adquirirás conocimientos y competencias técnicas, que te ayudarán a especializarte en un área. Y, sea cual sea tu rol, deberás desarrollar competencias blandas que te permitirán relacionarte mejor con otros y tomar mejores decisiones.

Aquí te compartimos algunas de ellas para que las pongas en práctica.




miércoles, 13 de junio de 2018


PLANIFICANDO CON VILLAPLANET


AREA

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE?


COMUNICACIÓN



Lee diversos tipos de textos escritos
Infiere e interpreta información del texto
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la idea secundaria y las conclusiones en el texto
Opina acerca del texto leído en el aplicativo Villaplanet
Explica las características y diferencias de los tipos textuales presentados en el aplicativo Villaplanet.
Compara las similitudes y diferencias entre los tipos textuales  presentados en el aplicativo Villaplanet
Utiliza la técnica del subrayado lateral
Competencia Transversal TIC
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC con responsabilidad y ética
Crea objetos virtuales
Demuestra emprendimiento y creatividad en la elaboración de productos que respondan a necesidades reales
Se loguea en el aplicativo Villaplanet
Realiza interacciones transversales al compartir sus experiencias fotográficas participando en el aplicativo Villaplanet
ENFOQUE TRANSVERSAL
ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.


Descripción de la Sesión de Aprendizaje



MOMENTOS
ACTIVIDADES
INICIO
(10 MINUTOS)
En Grupo de Clases

Se retoma la clase anterior, dialogan sobre las normas de convivencia y el propósito a desarrollar y se les invita a recordar su usuario y la contraseña  con que se registraron en el aplicativo  Villaplanet


DESARROLLO (60MINUTOS)


Antes del Juego

En Grupo de Clases
Se retoma el propósito de la sesión de aprendizaje, promovemos la participación activa al solicitar los comentarios referentes al material preparado por la docente, luego solicitamos que cada estudiante encienda la XO e ingrese al aplicativo Villaplanet, les brindamos las pautas para resolver los retos y desafíos:
Estar atentos a cada una de las interrogantes del Doctor Incognito.

Durante el Juego

Se motiva y guía a los estudiantes durante el juego realizando algunas interrogantes: ¿Qué piensas? ¿Qué paso después?


Después del Juego

Se solicita a los estudiantes que  representen la lectura realizada en el aplicativo Villaplanet y analicen sobre el material entregado por la docente para que elaboren un cuadro comparativo.
Dialogamos sobre la presentación del juego, si se les presentaron dificultades para resolverlas, ¿Fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada

Formalizamos el aprendizaje

CIERRE
(10 MINUTOS)

Reflexionamos sobre lo aprendido

















martes, 29 de mayo de 2018


LA COMUNICACIÓN UN APRENDIZAJE FUNDAMENTAL


Las capacidades y habilidades que nuestros estudiantes hoy en día deben adquirir están referidos al uso de las TIC siendo una de las habilidades básicas el lograr que el estudiante demuestre el dominio de acceder y buscar información utilizando los recursos tecnológicos más cercanos a su experiencia.  El aspecto cognitivo no debe dejarse de lado porque la fortaleza y el desarrollo de los aprendizajes permitirán que puedan transformar la información en conocimientos. Con referencia al aspecto comunicativo los estudiantes deben también expresar y difundir la información de forma democrática y ética. 

El área de Comunicación nos abre un abanico de oportunidades para desarrollarlas.  Debo confesar que hasta el año 2014 no conocía sobre la pedagogía del juego en el aula y mucho menos conocía sobre gamificación y cuando lo escuche empecé a investigar e implementar mi práctica pedagógica, hoy en día trabajamos con App que nos ayuda  a manejar una clase dinámica y con mejores aprendizajes, sin embargo necesitamos incrementarla. Por ejemplo para enseñar a comprender textos escritos, siempre usaba la misma estrategia y la misma metodología (antes - durante y después) el sumillado y el resumen algo que aburría a los estudiantes porque se les hacía monótona.

Revisando los contenidos del curso virtual “Aplicando VillaPlanet en Matemáticas y Comunicación” creo que puedo modificar ésta actividad al motivar la lectura a través de la creación de retos y ejercicios que nos permitan asignar insignias para ir avanzando en la comprensión de manera progresiva. Con ésta propuesta pretendemos alcanzar el nivel de reorientación, ya que nos generará motivación favorable para la adquisición de nuevos aprendizajes.




martes, 7 de junio de 2016

EL LIDERAZGO FRENTE A LA SEGURIDAD


La reducción del riesgo de desastres es tarea de todos y por ser un trabajo en equipo, brinda una oportunidad única para aumentar el nivel de participación de la población.

La participación de la comunidad debería brindar mejor información, mayor compromiso local a los planificadores de la ciudad y garantizar una respuesta directa y clara a las prioridades de la comunidad. Para tener éxito, los líderes deberían dar a la comunidad lo que primero necesita como muestra de buena fe y luego proseguir con compromisos prácticos, importantes para respaldar sus esfuerzos.

1. Desarrollar capacidad institucional: Garantizar que la reducción del riesgo de desastres sea una prioridad y que cuente con una sólida base institucional para su aplicación.
2. Conocer los riesgos: Identificar, evaluar y monitorear los riesgos de desastre y mejorar los sistemas de alerta temprana.
3. Incentivar la comprensión y la concientización pública: Haciendo uso del conocimiento, la innovación y la educación, incentivar una cultura de seguridad y resiliencia en todos los niveles.

4. Reducir el riesgo: Reducir los factores básicos de riesgo a través de medidas de planificación territorial, ambiental, social y económica. 5. Prepararse y estar listo para actuar: Fortalecer la preparación en caso de desastre para asegurar una respuesta eficaz en todos los niveles.


La reducción del riesgo en desastre en un trabajo en equipo, un trabajo de solidaridad.
Yo estoy convencida de que ese equipo debe ser el siguiente:

·         Gobierno local: Debe asumir el mando, convocar a otros actores, reglamentar y monitorear.
•    Sectores (educación, salud, transporte, medio ambiente, etc.): Debe integrar la reducción del riesgo de desastres dentro de los planes y programas, contribuir con información y ejecutar actividades.
•    Sector académico, centros de investigación:Debe proporcionar análisis de datos, resultados de investigaciones y participar.
•   Ciudadanos, grupos comunitarios, incluyendo a comunidades indígenas y otras poblaciones vulnerables: Participar, infórmarse activamente y asumir responsabilidad individualmente.
•       Sector privado/comunidad empresarial:Debe cumplir con las normas de seguridad; contribuir con la comunidad brindando conocimiento técnico  y continuidad en los negocios.
•  Sociedad civil, organizaciones no gubernamentales (de base comunitaria, confesionales, voluntarias, etc.):Debe  Participar, organizar a las comunidades, coordinar y ayudar a monitorear.
•    Autoridades y parlamentarios gubernamentales:Debe  apoyar a las capacidades descentralizadas con recursos, políticas y mediante la promulgación de leyes.
•       Organizaciones internacionales: Debe brindar cooperación técnica, mejorar las capacidades, proporcionar recursos y espacios para reuniones de trabajo.

Pero antes que nada lo primero que debemos comenzar a hacer  es construir una comunidad que se ordene, que planifique y asigne un presupuesto para la reducción del riesgo, también piso tierra no crean que no asi que dire que la tarea no es sencilla y que cambiar paradigmas a veces es costoso pero no imposible.




Tenemos que planificar y ejecutar el proceso, definir la metodología a utilizar y las alianzas, recursos y capacidades requeridas. Para lograrlo es necesario  elaborar un plan de trabajo n el que se debe plasmar el desarrollo de las capacidades técnicas para llevar a cabo el proceso. Un líder debe solicite el apoyo técnico de las entidades pertinentes con el fin de hacer avanzar el proceso, movilizar recursos para implementar el proceso e intensificar los esfuerzos en el ámbito de la comunicación, la publicación de resoluciones y los planes de trabajo.

Un trabajo en equipo nos dará buenos resultados



jueves, 21 de abril de 2016

Primer Simulacro y Simulación Nacional Escolar 2016


Primer Simulacro y Simulación Nacional Escolar 2016


Hoy validamos nuestros planes del Gestión de Riesgo asumiendo el compromiso de realizar el primer ejercicio practico frente a un fenómeno natural con las siguientes características: 

Magnitud de 8.0° y con una intensidad de IX de la escala Mercalli Modificada, con un epicentro de 190 Kilometros al Oeste del Litoral. El hipocentro que ha sido localizado de 30 a 50 Km de profundidad, cuya  duración será de un minuto. 
Fuente IGP
Información DHN Genera  Tsunami

Nuestra escuela ha preparado el protocolo de actuación y ha puesto en práctica un simulacro institucional previo para ensayar las acciones establecidas en los planes.






miércoles, 2 de marzo de 2016


SEMANA DE PLANIFICACIÓN 2016


Este año lectivo hemos iniciado las labores de planificación analizando los logros alcanzados por nuestros estudiantes utilizando las Actas  Consolidades de Evaluación Integral del Nivel de Educación Primaria ya que en el sistema SICRECE  todavía no nos permite conocer los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) que el Ministerio de Educación a través de la Oficina de la Medición de la Calidad de los Aprendizajes UMC aplicó a nuestra institución en el año 2015.



 Luego del análisis del progreso del aprendizaje de todas y todos los estudiantes desde el primer  al sexto grado en el año 2015 podemos decir que para implementar el Plan Anual de Trabajo (PAT) debe existir una coordinación y un trabajo en equipo entre docentes y  directivo para lograr que se maneje información no sólo de nuestro nivel sino que se necesita información de los ingresantes al primer grado así que es necesario tener como insumo la libreta de información del nivel inicial un requisito indispensable a la hora de la matrícula; de ésta manera podemos luego del análisis trazarnos metas de aprendizaje para el segundo grado de primaria. (aún la consigna sea que todos los estudiantes del primer grado pasan automaticamente al año escolar consecutivo).




Para implementar los compromisos 1 y 2  de Gestión Escolar ha sido de vital importancia monitorear la permanencia y los logros alcanzados por los estudiantes en el año escolar 2015, haber procesado la información en el aplicativo de Gestión escolar y hacer los comparativos respectivos.




Luego de obtener la información procesada en los cuadros estadísticos se analizan las causas o factores de deserción escolar y las causas de los niveles de logros alcanzados por  los estudiantes, registrandose los instrumentos de medición utilizados, (fortalezas, debilidades y causas que originan las debilidades)



Con los resultados del consolidado (2014 y 2015) podemos trazarnos las metas de aprendizaje para el 2016. Para lograrlo nos proponemos los objetivos, las actividades, el cronograma y los responsables de ejecutar las acciones; todo ello  enmarcados en los seis compromisos de gestión escolar



Los insumos trabajados nos serviran para implementar y actualizar nuestra herramienta de gestión PEI.

http://www.slideshare.net/MarlyRc/proyecto-educativo-institucional-pei-58828019





viernes, 31 de julio de 2015

Buenas Prácticas Pedagógicas con TIC Amazonas


Buenas Prácticas Pedagógicas

Un docente debe tener presente que las TIC no son mágicas, que no harán una excelente clase, ni pueden lograr innovar por sí solas. Es el método o estrategia aplicada por el docente la que hace la diferencia, son las actividades planificadas las que promueven aprendizajes, las TIC se usan para que el estudiante aprenda mediante la aplicación de la herramienta tecnológica seleccionada para una acción específica, ya que éstas se convierten en recursos de apoyo para el aprendizaje en las diversas áreas curriculares para la adquisición y desarrollo de competencias específicas.

Las TIC se utilizan como herramientas para la busqueda, consulta y elaboración de información, tambien para comunicarnos con otras personas, para el progreso de un futuro autodidacta, para desarrollar aprendizajes colaborativos de forma presencial o virtual.

Veamos un vídeo de lo que significa utilizar la tecnología y gestionar los aprendizajes



Matriz de Seguimiento del Plan de Refuerzo Escolar ¿Tus estudiantes necesitan refuerzo escolar, pero te resulta difícil hacer un seguimiento...