Matriz de Seguimiento del Plan de Refuerzo Escolar

¿Tus estudiantes necesitan refuerzo escolar, pero te resulta difícil hacer un seguimiento ordenado de sus avances?

La Matriz de Seguimiento del Plan de Refuerzo Escolar es una herramienta diseñada para ayudar al docente a realizar un seguimiento individual, continuo y basado en evidencias de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje.

A través de esta matriz, el docente puede registrar:

• El estudiante que requiere refuerzo.
• La dificultad o necesidad de aprendizaje identificada.
• El área y la competencia que necesita fortalecer.
• El desempeño o evidencia inicial.
• Las estrategias y actividades de refuerzo aplicadas.
• El nivel de aprendizaje inicial y el nivel alcanzado.
• Las evidencias que demuestran el progreso del estudiante.
• Las observaciones del docente.
• Las acciones de mejora y los siguientes pasos.

¿Por qué utilizar esta matriz?

Porque el refuerzo escolar no debe limitarse a registrar que una sesión fue realizada. Lo importante es saber si el estudiante está progresando y qué decisiones pedagógicas debemos tomar para ayudarlo a avanzar.

Esta matriz permite pasar de un simple registro de actividades a un verdadero seguimiento del aprendizaje, facilitando al docente la identificación de avances, dificultades persistentes y nuevas estrategias de intervención.

Una herramienta para la práctica docente

Puede ser utilizada por docentes de diferentes grados y áreas como apoyo para organizar la información del refuerzo escolar y tomar decisiones oportunas sobre el aprendizaje de cada estudiante.

Te invito a revisar y utilizar esta propuesta de matriz de seguimiento, adaptándola a las necesidades de tu institución educativa y de tus estudiantes.

Si consideras que esta herramienta puede ser útil para otros docentes, compártela y ayúdanos a seguir construyendo recursos que contribuyan a mejorar los aprendizajes.

 

EL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Acompañar a un docente no es una simple experiencia de monitoreo, pero ¿Cómo debería ser el acompañamiento docente en tiempos modernos? Reí mucho al observar este vídeo y te lo comparto porque es importante analizar lo que realmente significa acompañar. Vídeo

Luego de verlo seguramente aún te quedan algunas interrogantes de lo que significa la llegada de las Tics a las escuelas. Pero en realidad esta frace lo dice todo: " Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepamos aprender, desaprender y reaprender, Herbert Gerjuoy, los cambios paradigmáticos deben hacer que reflexionemos acerca de nuestras funciones y los desafíos que se nos vienen presentando. 

En el contexto de los desafíos actuales de la educación, el acompañamiento docente constituye una de las funciones esenciales del equipo directivo, orientada al fortalecimiento de la práctica pedagógica y a la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes.

De acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educación, el directivo ejerce un liderazgo pedagógico que promueve el diálogo profesional, la reflexión sobre la práctica, la observación de aula con propósito formativo y la retroalimentación oportuna y respetuosa. En ese sentido, el acompañamiento deja de ser una acción de control para convertirse en un espacio de aprendizaje compartido, donde se identifican fortalezas, se reconocen los logros y se construyen estrategias de mejora.

Acompañar significa escuchar, orientar, motivar y brindar las herramientas necesarias para que cada docente fortalezca sus competencias profesionales, respondiendo a las necesidades de sus estudiantes y a los retos de una educación de calidad, inclusiva y centrada en el desarrollo integral.

Hoy más que nunca, el trabajo colaborativo, las comunidades de aprendizaje y el compromiso con la innovación pedagógica son fundamentales para consolidar instituciones educativas donde todos aprendemos y todos enseñamos.

El liderazgo de los directivos se refleja en su capacidad para generar confianza, promover una cultura de mejora continua y acompañar a sus docentes con empatía, respeto y visión pedagógica, contribuyendo así al logro de los objetivos educativos propuestos por el Ministerio de Educación y al bienestar de toda la comunidad educativa.

A UN GRAN ESCRITOR

La comunidad educativa de la I.E. N° 20182 "Abraham Valdelomar" expresa su profundo agradecimiento al escritor Erik Sarmiento Fernández por honrarnos con su valiosa presencia en el Concurso Perú Lee en su Etapa institucional y compartir con nuestros estudiantes una jornada llena de inspiración, aprendizaje y amor por la lectura.

Su dedicación a la literatura y su compromiso con la formación de nuevas generaciones de lectores dejan una huella imborrable en nuestra institución. Cada una de sus palabras motivó a nuestros estudiantes a descubrir el poder de los libros, la creatividad y la imaginación como herramientas para construir un mejor futuro.

Gracias por sembrar sueños, despertar vocaciones y demostrar que la lectura es un camino hacia el conocimiento, la libertad y el crecimiento personal.

¡Le deseamos muchos éxitos en su admirable labor como escritor y promotor de la cultura! Las puertas de nuestra institución siempre estarán abiertas para recibirlo nuevamente.

¡Gracias, Erik Sarmiento Fernández, por inspirar a nuestra comunidad educativa!

A nuestro escritor Erik Sarmiento Fernández, autor del cuento Yyebiyé ,las aventuras del cimarrón. Quien ha escrito está obra para resaltar y cobrar la historia de un esclavo que nos transmite sus vivencias en tierras cañetana y cuya destacada labor contribuye al fortalecimiento de la cultura afro peruana y al fomento del hábito de la lectura en niños y jóvenes le queremos decir ¡Gracias!

Robótica

CONTINÚA INICIATIVA E IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE ROBÓTICA EDUCATIVA “MOTOR Y MOTIVO PARA SER CREATIVOS” 2018-2019.

Retomando uno de los recuerdos e iniciativas para motivarme.

Jue, 20 de junio del 2019, 11:57 AM por Pablo Jose Tang Aliaga

Después de la donación de los kit de firstinpires que realizó el Instituto de Robótica Creativa Wernher Von Braun a cinco instituciones educativas en la jurisdicción de la UGEL 08 Cañete, para implementar el proyecto educativo “Motor y motivo para ser creativos”, el cual continúa por segundo año en su ejecución, participaron en el Torneo FLL 2019 (First Lego League Jr) organizado el Lima el pasado sábado 15 de junio en horas de la mañana.

Es digno de destacar el entusiasmo y empeño de las instituciones educativas participantes en ésta competencia internacional, que busca en los estudiante inspirar a ser líderes de la ciencia y la tecnología haciéndolos participes de programas de robótica basados en mentoría que les permita mejorar sus habilidades STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).

Esta competencia también, inspira a la innovación y a la promoción de capacidades de vida como la confianza, comunicación y el liderazgo, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia de cada estudiante, a fin de innovar nuevos conocimientos y su propia capacidad creadora.

Este año la Mission Moon presentó un desafío para todos los equipos el cual consistía en poner en práctica los valores de la FLL Jr, estos incluyen innovación, inclusión y trabajo en equipo durante el desarrollo de doce sesiones de aprendizaje. Al final de la temporada los equipos se reunen para compartir sus ideas y pasarlo bien.

La UGEL 08 logró presentar para el torneo a sus cinco equipos siendo éstas las Instituciones Educativa N° 20957 “Sepúlveda de Menores”, N° 20188 “Centro de Mujeres” , N° 20191 “Alfonso Ugarte” N° 20131 “José Olaya Balandra” y N° 20182 “ Abraham Valdelomar” contando con el apoyo del Mag. Julio César Huayre Hilario jefe del Área de Gestión Pedagógica de la Ugel 08 y de la maestra Magdalena Itati Navarro Fernández, docente coordinadora del Proyecto Robótica Educativa 2019; cuyas evidencias se plasman en las fotografías que a continuación mostramos

https://ugel08canete.gob.pe/agp/continua-iniciativa-e-implementacion-del-proyecto-de-robotica-educativa-motor-y-motivo-para-ser-creativos-2018-2019/ 

 CUIDAMOS DEL AGUA

Hoy estamos trabajando un contenido muy importante,  el cuidado del agua, usamos la tecnología para desarrollar actividades lúdicas que motiven la reflexión y la valoración de los recursos naturales.

La naturaleza nos entrega sus recursos de forma gratuita y es nuestra responsabilidad conservarlas.

https://www.youtube.com/watch?v=WBgbvRvzNjw

 

ASISTENCIA TÉCNICA: HERRAMIENTAS DE GESTIÓN

Los Organizadores Gráficos

LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS

Descripción

Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.

Habilidades que desarrollan:

*        El pensamiento crítico y creativo.

*        Comprensión

*        Memoria

*        Interacción con el tema

*        Empaque de ideas principales

*        Comprensión del vocabulario

*        Construcción de conocimiento

*        Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización.

 

 Los organizadores gráficos (O.G.) se enmarcan en el cómo trabajar en el aula de acuerdo con el modelo constructivista del aprendizaje.

Moore, Readence y Rickelman (1982) describen a los O.G como el suministro de una estructura verbal y visual para obtener un nuevo vocabulario, identificando, clasificando las principales relaciones de concepto y vocabulario dentro de una unidad de estudio.

Un organizador gráfico es una presentación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un armazón usando etiquetas. Los denominan de diferentes formas como: mapa semántico, organizador visual, cuadros de flujo, cuadros en forma de espinazo, la telaraña de historias o mapa conceptual, etc.

Los organizadores gráficos son maravillosas estrategias para mantener a los aprendices involucrados en su aprendizaje porque incluyen tanto palabras como imágenes visuales, son efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes talentosos y con dificultades para el aprendizaje.

PRODUCIMOS CONTENIDOS FABULOSOS

En la escuela muy pocas veces se toma importancia de que el estudiante desea  comunicarse y manifestar sus deseos, inquietudes y pensamientos de manera diferente a la que nosotros como educadores les proponemos, así como tampoco nos estamos dando cuenta de que casi nunca usan papel y lápiz como  medios para expresarse y plasmar su creatividad. 

La escritura es un sistema de representación que el niño reconstruye de forma espontánea a través de la mediación del ambiente en el que se desenvuelve, por ejemplo nuestros estudiantes, hacen graffitis, usan teclados y pantallas táctiles, el dictado de voz a texto, los correctores de ortografía y de gramática, Así que brindarle una buena herramienta para la escritura sería la clave para desarrollar competencias.