Las Ecorregiones

 HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA REPRESENTACIÓN DE IDEAS

Windows Movie Maker 2.6 una herramienta que nos permite representar ideas con mucha facilidad. 

Observen el video:

http://www.youtube.com/watch?v=oLZsFgnNOZU

SESIÓN DE APRENDIZAJE

  I.- DATOS INFORMATIVOS.                        

 
1.1.        Grado                                  : 6^ro.
1.2.       Duración                                       : 3  hora1.3.        Fecha                                  : 19 – 06 – 2013
1.4.        Denominación de la Sesión: “Conocemos las Ecorregiones del Perú ”
1.5.        Docente                               :  Navarro Fernández Magdalena Itati

II.- PLANIFICACIÓN:

COMPETENCIA	CAPACIDAD	CONOCIMIENTO	INDICADORES  DE EVALUACION	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia. Y con todas las personas sin distinción	Preserva el entorno natural y material	Los Recursos Naturales: Las Ecorregiones	·  Utiliza el agua y la luz de manera sostenible. ·  Cuida los bienes materiales del aula, reconociendo que son de uso colectivo. ·  Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes. ·  Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen responsablemente	Lista de Cotejo

Aprendizaje esperado:	El estudiante del sexto grado de primaria al concluir la sesión de aprendizaje será capaz de cooperar en el mantenimiento y preservación de los bienes naturales y materiales donde se desenvuelve.
Habilidad:	Indaga

III.- EJECUCIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Procesos Pedagógicos	Estrategias	Recursos	Materiales
Actividades permanentes Motivación Exploración de saberes previos                Generación del conflicto cognitivo Procesamiento   de la información                                                      Aplicación       Transferencia a situaciones nuevas Meta cognición                Evaluación	·   Saludo y presentación ·    Registrar la asistencia ·    Recordar normas de convivencia	Lista de asistencia, Cartel  de normas de convivencia	6’
	·   Observación de un video: “ Un país Mega diverso” ·   Leen y analizan las interrogantes, desplegando la técnica lluvia de ideas: ¿Cuáles de los paisajes observados conocías? ¿Podrías describir uno de los paisajes observados en el video? ¿Cuáles son las riquezas naturales del Perú? ¿Cuáles son las regiones naturales del Perú? ·   Hipotetizan respondiendo a la interrogante: ¿Por qué crees que ha cambiado la división tradicional del Perú? ·   Se propicia el dialogo a partir de las hipótesis Selección e identificación de la fuente. ·   Observan un PPT “Las Ecorregiones del Perú” ·   Registran las características físicas de las Ecorregiones observadas en el PPT Ecorregión Ubicación Condiciones climáticas Especies representativas Especies en peligro de extinción ·   Investigan acerca de los lugares turísticos del territorio peruano en internet Discriminación de la fuente de información. ·   Elaboran un infograma a partir de la investigación Expresión ·   Explican ¿Cuál es la influencia de la cordillera de los andes? ·   Elabora una guía turística invitando a conocer los paisajes, gozar del clima y saborear las comidas típicas del lugar. ·   Discuten si en un supuesto viaje a la Ecorregión del páramo:¿Qué tipo de equipo deberían llevar? -          Alimentación -          Ropa -          Medicamentos ·   Reflexionan sobre su participación personal en el cuidado de los recursos naturales que posee la localidad de San Luis, completando una ficha    Completan un mapa conceptual. Ecorregiones del Perú	(Movie maker 2.6) PPT “Las Ecorregiones del Perú” Laptop XO /Actividad Navegar	4´ 10´ 10´ 40´ 25´ 10´ 15´ 15´

LOS FOROS  VIRTUALES

1.-¿Qué ventajas ofrece el uso del foro de discusión virtual y cómo debemos planear un foro de discusión?

A nivel mundial las Tecnologías de la Información y Comunicación se han transformado en el soporte significativo para el perfeccionamiento de modalidades educativas alternativas, caracterizados por una serie de grandes cambios y transformaciones que han permitido que la educación, considere también sus tendencias debido a la serie de avances tecnológicos los cuales están siendo adaptados por la educación para el cumplimiento de sus fines y objetivos,  de  ejemplo tenemos a los foros de discusión virtual que se constituyen como una de las herramientas de comunicación e interacción, el cual es un material educativo multimedia  que ha sido desarrollado para el estudio de contenidos de aprendizaje, cuyas posibilidades hasta la actualidad es que se puede compartir, reflexionar y solucionar problemas según la temática objeto de discusión.

Las ventajas básicas que ofrece un Foro de Discusión Virtual son:

·         Reforzamiento de los aprendizajes, mejorando su efectividad

·         Permite conocer las actitudes de los estudiantes frente a ciertos temas

·         Favorece el desarrollo de habilidades sociales mediante la interacción

·         Ayuda a mejorar las habilidades de comunicación escrita

Según Pantzar, el foro virtual es una conceptualización Open Learning que se define como la enseñanza a distancia libre e informal basada en el desarrollo de la inteligencia y creatividad, en donde se aplica habilidades de colaboración y comunicación de equipo, con la cual se puede llegar a formar una comunidad y que ésta no se encuentra bajo la supervisión continua o inmediata de los tutores, pero que sí debe contar con la planificación e instrucción de una organización de asistencia educativa, dependiendo ésta del tipo de diseño didáctico donde se controle el tiempo, la calidad de los productos, por supuesto nos dice también que dependerá  del material que debe sustituir a la interactividad entre el estudiante y el docente.

Los foros virtuales son los descendientes de los sistemas de noticias (Bulletin Board  System) muy populares entre los años 1980 y 1990. Comparando con  los wikis y los weblog, los foros permiten una gran cantidad de usuarios y las discusiones están anidadas y con capacidad de personalizar a nivel de usuario, el administrador de un foro puede permitirse definir varios foros sobre una misma plataforma y estos funcionarán como contenedores, permitiendo que los usuarios respondan a las discusiones ya comenzadas o iniciar una nueva discusión según crean conveniente.

Para planear un foro de discusión debemos tener en cuenta que la docencia no es directa y se utilizan recursos técnicos sofisticados para posibilitar la comunicación bidireccional donde se debe planificar desde el diseño de los cursos hasta la evaluación de los aprendizajes de los participantes, y aún que no  es necesario tener dominio sobre los soportes disponibles para su creación, si debemos saber que por lo general están desarrollados en PHP, Perl, ASP, NET o java y funcionan con CGI. Los datos y la configuración ordinariamente se guardan en una base de datos SQL o en una serie de archivo de textos, los más avanzados nos pueden facilitar el uso de multimedia, formato de texto HTML y BBCode, es increíble e interesante la planificación de un foro virtual ya que nos  permite llegar hasta  la organización de eventos sociales que pueden involucrar viajes internacionales masivos, no es difícil encontrar en el historial de este tipo de herramienta que existe mucha gente que ha iniciado una relación con gente que comenzó en el foro e incluso han llegado hasta el matrimonio, imaginándonos el nivel de comunicación que se facilita en este tipo de herramienta debemos entonces cuidar muy bien los roles tanto del tutor virtual como el de los estudiantes participantes y además conocer acerca de los enemigos del correcto funcionamiento del foro, dentro de los principales tenemos: los spam, los troles, los lechers y los hackers, los chaters, los fake, y por último los newbie que aún no considerados enemigos pueden ocasionar graves problemas por no poder adaptarse a las reglas de la comunidad.

La forma como se visualizan los foros puede ser llana, en la que las respuestas de una discusión se ordenan en forma cronológica; o puede ser anidada, en la que cada respuesta está vinculada con el mensaje original o alguna de las respuestas subsiguientes.

Teniendo como base la información mencionada con anterioridad ya podemos planear un foro de discusión virtual adaptado a nuestra comunidad educativa y que pueda emplearse en una determinada área curricular, cuando ésta se dé:

a)    Como complemento.- Para producir el encadenamiento de las actividades y poder promover el intercambio y la contrastación de ideas así como la generación de conclusiones de un conocimiento explícito.

b)   Como apoyo.- Para contribuir al cumplimiento de las metas trazadas, en caso de estudiantes con menores posibilidades de aprendizaje.

c)    Como suplemento.- Para suplir alguna actividad donde el docente no pudo estar presente.

2.- Comparte alguna experiencia en el empleo de foros

En realidad mi experiencia en el empleo de foros data desde el año 1999 donde más que nada observaba el uso de las herramientas tecnológicas, pero  fue en el año 2010 que participé en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente en la Especialidad de Ciencia y Ambiente (PRONAFCAP-IPNM) donde pude desarrollar algunas habilidades y destrezas en el uso de plataformas virtuales como estudiante, incluso se utilizaba una herramienta que nos mantenía en contacto de manera sincrónica con los compañeros de otras sedes y podíamos compartir sus experiencia y entrelazar conocimientos desde los laboratorios, lo que me llamó mucho la atención en aquel entonces fue que nuestro tutor de aula y de herramientas tecnológicas fuera un jovencito cuyos conocimientos y actitudes con los maestros hicieron que casi todos trabajemos muchas horas practicando ya que no teníamos el nivel para el cual fue planificado el programa, para mi hasta ese momento existía la idea de la verticalidad de impartir los conocimientos (un mayor enseña a un menor), es gracias a éste grupo de excelentes maestros que hoy me encuentro con ustedes compañeros ya que son ellos quienes me motivaron a que continuara instruyéndome desde los programas virtuales por su economía y gratuidad, y es aquí donde verdaderamente se aprende porque se quiere, se aprende porque es un placer poder compartir no sólo los conocimientos desde cualquier lugar en cualquier momento y con cualquier herramienta sino también el deseo de alcanzar los cambios que se merece la educación peruana. Además me gustaría acotar que” La educación es el único bien que más crece cuanto más se comparte”. También les voy a compartir una de las conclusiones del texto: II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC

“Los cambios en los escenarios de formación están caracterizados por ser flexibles, individualizados, colaborativos, interactivos, ubicuos y multiétnicos”.

Lo recomiendo en sus lecturas.

      

Prof. Magdalena Itati Navarro Fernández

Cañete - Perú

CAPACITACIONES EN TIC

Estimados colegas es realmente necesario que los docentes tengamos conocimientos y dominios en el uso de las TIC ya que las practicas pedagógicas realizadas con este tipo de herramientas nos permitirá mejores condiciones de aprendizaje un acercamiento a la mejora de la calidad y como no mencionarlo un enorme ahorro de energia y tiempo el cual nos serviría para continuar educandonos, capacitandonos o formandonos como los profesionales que se requiere en  nuestro país.

Las TIC  es un concepto asociado a la informática cuyo recurso nos permite procesar, almacenar, administrar, transmitir y encontrar la información a través de los diversos dispositivos que existen en la actualidad y debemos conocer sobre su funcionamientos, personalmente creo y estoy segura que llegará ese momento en el que en las escuelas públicas del Perú se brinden conocimientos sobre usos, funciones y aplicaciones de las herramientas tecnológicas.

Es muy cierto que para usar las TIC debemos adaptar o abandonar los conocimientos previos para integrar los nuevos y que es muy dificil cambiar creencias u opiniones y que abordamos los nuevos conocimientos a partir de conocimientos y creencia previas que en psicología educativa según (Murphy 2006) el cambio conceptual es un proceso de transformación que depende de la estructura de los propios conocimientos. Entonces si es así hechemos a andar las adaptaciones y ajustemonos a los cambios.

Las TIC dentro de mi experiencia educativa me permiten crecer diariamente en conocimientos, capacidades, habilidades y otros sin números de experiencias personales y profesionales como no tienen idea, perder el miedo a estar en contacto con ellas los llevará a un mundo desconocido pero increible del cual se sentirán felices de haber llegado porque su implicancia va más allá de la persona que las manipula. A través de la redes, terminales y servicios llegarán a un sin número de personas que compartirán no sólo sus conocimientos y es allí donde encontrarán a sus estudiantes.

Conozcamos las TIC y conoceremos a nuestros estudiantes, conozcamos las TIC y cambiaremos de estrategias las cuales nos llevarán al éxito.

Prof. Magdalena Itati Navavrro Fernández

Los Organizadores

LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS

Un organizador visual es una forma de representar la información, donde se destacan las conceptualizaciones y las relaciones entre estos contenidos; el historial que data sobre su promoción ha sido sustentado por Ausubel, quien lo concibe como un instrumento para lograr aprendizajes significativos, entre estas formas de representar la información destaca una muy conocida denominada: Mapa conceptual desarrollados aproximadamente en la década de 1960 por el educador estadounidense Joseph Donald Novak, investigador y científico sénior en el IHMC

El mapa conceptual es una técnica usada para representar la información en forma de red de conceptos y debe realizarse bajo un proceso activo, las teorías cognitivas sustentan esta forma de aprender por ejemplo: la teoría de la Codificación Dual nos dice: que los seres humanos codificamos la información en formatos verbales como en los formatos no verbales por tanto si se atienden ambos formatos la información es más fácil de retener y de recordar lo cual se logra mediante el uso de los OG (organizadores gráficos),esta teoría  que ha sido contrastada por  distintos estudios (Paivio 1971). La teoría  de los Esquemas, afirma que en la memoria humana existen esquemas o redes de información y que el uso de organizadores gráficos puede ayudarlos a enlazar el conocimiento ya existente con el nuevo conocimiento adquirido, por último la teoría de la Carga Cognitiva nos sugiere que la carga o capacidad de memoria de trabajo del humano tiene un tope máximo en la cantidad de información que puede procesar, y nos señala que cuando esa carga se excede el aprendizaje no se produce, entonces si los OG se usan apropiadamente podemos reducir esta carga y permitir que la memoria de trabajo se dedique al aprendizaje.

·         El uso de los mapas conceptuales favorece:

·         Clasificar el pensamiento

·         Reforzar la comprensión

·         Integrar un nuevo conocimiento

·         Retener y recordar nueva información

·         Identificar conceptos erróneos

·         Evaluar

·         Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior

Es importante recordar que el conocimiento se construye, no se reproduce por tanto necesita de un proceso cognitivo.

Veamos el gráfico N°1

Como se observa en el gráfico N°1 el mapa conceptual tiene varios propósitos:

·         Generar ideas

·         Diseñar una estructura compleja

·         Comunicar ideas complejas

·         Contribuir al aprendizaje, integrando conocimientos nuevos y antiguos

·         Explorar el conocimiento previo y los errores de conceptos

·         Evaluar la comprensión

·         Diagnosticar la incomprensión

 Veamos el gráfico N° 2

Para construir un mapa conceptual debemos desarrollar las siguientes habilidades:

·         Seleccionar después de la recepción de la información

·         Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima

·         Ordenar

·         Representar explicando cada concepto con imágenes o recursos

·         Conectar utilizando nexos, no confundir con los conectores

·         Comprobar viendo si es correcto o incorrecto e ir corrigiendo

·         Reflexionar viendo si se pueden unir distintas secciones

Para ello debemos tener claro cuatro conceptos antes de empezar:

¿Qué es un concepto?

¿Qué es una proposición?

¿Qué es un nodo?

¿Qué es una línea enlace?

El internet nos ofrece multiplicidad de servicios para ello le recomiendo el siguiente link, suerte

http://www.eduteka.org/modulos/4/91/707/1

Observemos un ejemplo de uso de los organizadores gráficos, indicando el momento en que se utiliza durante el desarrollo de una sesión de aprendizaje para estudiantes del 6° de educación primaria:

SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I.- DATOS INFORMATIVOS.                                                                                

     

1.1.- Institución Educativa        : 20182 “Abraham Valdelomar”

1.2.- Grado                               : 6to.               Sección: “B”

1.3.- Prof. De Aula                    : Navarro Fernández Magdalena Itati

1.4.- Problemática                    : Escasa indagación escolar

1.5.- Tema Transversal            : Educación para la salud y el éxito

1.6.- Duración                           : 3 horas

                      1.7.- Fecha                               : jueves 19 de Junio de 2013

                      1.8.- Denominación de la sesión       :   “Observando virus y bacterias”  

II.- PLANIFICACIÓN:

ORGANIZADOR	CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA	CONOCIMIENTO	INDICADORES  DE EVALUACION	INDICADORES  DE EVALUACION	NSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Cuerpo humano y conservación de la salud	Indaga y analiza información acerca del dengue enfermedad contagiosa de mayor prevalencia en la región.	Características del dengue	Selecciona información relevante de un texto dado sintetizándola en un mapa semántico Contrasta fuentes de información para determinar el problema propuesto	Observación Situaciones orales	Guía de  observación Ficha de coevaluación. Prueba objetiva múltiple
ACTITUD	Demuestra  interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y  calidad de vida

APRENDIZAJE ESPERADO:      Al concluir la sesión de aprendizaje el estudiante del 6º grado “B” será capaz de explicar las formas de transmisión del dengue, su forma de prevención, así como también podrá  identificar  los síntomas de esta enfermedad.

HABILIDAD CIENTÍFICA: Indagación

III.-EJECUCIÓN DE LA  SESIÓN DE APRENDIZAJE

Procesos pedagógicos	Estrategias	Recursos	Tiempo
INICIO: Actividades permanentes: Motivación inicial                      Exploración de saberes previos  Generación del conflicto cognitivo          Procesamiento   de la información                                                                                                             Aplicación                    Transferencia a situaciones nuevas Meta cognición                      Evaluación	·    Saludo y presentación ·    Registrar la asistencia ·    Recordar normas de convivencia	Lista de asistencia, Cartel  de normas de convivencia	5’
	Se presenta en la actividad rompecabezas de sus laptop XO la imagen de una especie, para que los estudiantes  descubran de quién se trata.  .(Ficha Anexo1)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Responden a las interrogantes planteadas y se despliega estratégicamente la técnica, lluvia de ideas , construyendo con ellas un mapa conceptual   en el pizarrón (Ficha Anexo 2)                                                                                                                                                                         Los estudiantes participan en la lectura y análisis del escenario del problema para identificarlo  y responder a la interrogante (Ficha Anexo 3)   Selección e identificación de las fuentes de información Se agrupan en equipos, técnica Phillyn 66, escriben en un papelote  el  listado de  las conjeturas sobre el problema, identifican sus necesidades de aprendizaje para plantear soluciones y planean sus investigaciones a realizar; utilizando sus textos del MED páginas Nº 50 al 54,  sus laptop en la actividad Wiki pedía y  las redes de internet: es.wikipedia.org/wiki/Dengue. es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad infecciosa. http://www.youtube.com/watch?v=0PUsdv1kDTc http://www.youtube.com/watch?v=XajezrSR5AM   Leen y recopilan información selecta aplicando técnicas de apuntes (Ficha Anexo 4) Observan el video “El visitante mortal” Youtube.(Características de virus y bacterias) http://www.youtube.com/watch?v=fNS9eHPXoRY Discriminación de la información Sistematizan  los conocimientos adquiridos, los ordenan y clasifican  en sus Laptop XO, modelo 8  elaborando  esquemas gráficos, en la actividad “Organizador” Expresión  Elaboran un listado de soluciones al problema para  compartir presentándolos   a  sus compañeros  usando el vecindario.                                                                                                                                                                                                                                                       Ordenan y enumeran la secuencia del proceso  de infección del dengue.   (Ficha Anexo 5)                                                                                                                                                                    Elaboranlaboran un juego de memoria sobre el dengue en la actividad (Memorizar)  de sus laptops para sus compañeros de grados menores quienes podrán jugar y aprender (Ficha Nº6)                                                                                                                                                                         Evalúan sus trabajos grupales con una ficha de coevaluación (Ficha Anexo 7)                                                                                                                                                                            Responden a una evaluación objetiva de completamiento (Ficha Anexo 8 )	Laptop (Actividad  rompecabezas) Recipiente con agua Lupa Microscopio (Ficha Anexo 4)                              Ordenador conectado Internet; YouTube, video “El visitante mortal” Laptop(actividad: Organizador) Textos del MED Laminas Papelotes Plumones Termómetro	10’ 10’                           5´ 30’ 15´ 10´ 10´ 10´ 10´ 15´

Se ha utilizado la herramienta tecnológica laptop XO por el nivel de los estudiantes ya que a ellos les encanta trabajar con sus laptop y el sistema Linux nos ofrece una actividad denominada “Organizador” para trabajar procesamiento de la información, el cual es muy parecido al software Cmaptools.

FICHA ANEXO N°  01

MOTIVACIÓN

(Los estudiantes comentan sobre el rompecabezas que armaron  en sus laptop)

¿Qué te pareció el juego?

…………………………………………………………………….

¿De quién o de qué se trataba?

…………………………………………………………………………

¿A qué especie pertenece y dónde vive?

…………………………………………………………………………

¿Lo habías visto alguna vez?                                                                         

…………………………………………………………………………

¿Cómo se reproduce?

………………………………………………………………………...................................................

¿Qué enfermedades puede causar?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............

¿Te ha picado alguna vez?

……………………………………........................................................................................................

¿Crees que es importante tener conocimiento sobre esta especie, por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................

FICHA ANEXO N°  02

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS

Coloca el nombre del grupo:…………………………………………………………………………………………………….

Completen las interrogantes  

¿Qué es el dengue?

………………………………………………………………………………………………………

¿Qué agente patógeno la produce?

....................................................................................................................................………………… ¿Cuáles son los síntomas del dengue?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ¿Cómo se trasmite el dengue?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FICHA ANEXO N°  03

GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO

Lima  26 de ene (EFE).- La selvática ciudad de Iquitos  reportó 4,300 casos de dengue, de los 4,500 registrados en el Perú, desde fines del 2010 y en lo que va del año, entre los cuales  hay 60 pacientes graves, debido a un brote de la enfermedad por las intensas  temperaturas en esa región, informó hoy una fuente oficial. Esta mañana se reportó el último caso, un niño de 12 años de edad, el cual está muy grave.

 

¿Cómo podríamos sobrevivir, si esta enfermedad  no tuvieras cura, ni vacuna?

Escribe tu hipótesis:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

FICHA ANEXO N°  04

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Recuerden el video observado y escriban  una lista de las características de los lugares donde se  puede desarrollar el brote de la enfermedad

1………………………………………………………………………….......................................................................................

2……………………………………………………………………………………………………………………………….......

3………………………………………………………………………………………………………………................................

4…………………………………………………………………………………………………………………............................

5…………………………………………………………………………………………………………………............................

6………………………………………………………………………………………………………………………...................

7…………………………………………………………………………………………………………………………................

8…………………………………………………………………………………………………………………………................

Después de investigar y leer el texto del MED de  Ciencia y Ambiente, página 54, responde:

¿Cuáles son las fases de la enfermedad del dengue?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Por qué el dengue es una enfermedad cuya forma de transmisión se da por contagio directo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Escribe ¿cómo se podrían eliminar los criaderos de mosquitos?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 INFORMATE UN POCO MÁS.

El Dengue es una enfermedad infecciosa que ha logrado desarrollarse en cuatro serotipos.

La primera vez que  una persona se contagia por cualquiera de estos custro serotipos adquiere el dengue clásico.

El mosquito hembra deposita sus huevos en agua limpia, en esos lugares donde los deposita se le denomina criaderos.

En los criaderos los huevos pasan por transformaciones, estos se convierten en larvas, luego en pupas o ninfas y finalmente en mosquito.

Se contagian con mayores probabilidades las personas que no toman precauciones al viajar de una ciudad a otra, no usan repelentes y duermen en carpas o bolsas de dormir.

 FICHA ANEXO N°  05

APLICACIÓN

1.- Ordenen, enumeren y dibujen  la secuencia del proceso de infección del dengue, según corresponde a cada expresión.

Dolor intenso de músculos, articulaciones, hueso, cabeza y ojos.

Salpullido en tronco, tronco, brazos y pernas.

Sangrado en encías y oídos

Fiebre alta repentina

SINTOMAS DEL DENGUE CLÁSICO
1
2
3
4

2.- Grafica los lugares donde pueden desarrollarse los huevos del mosquito Aedes aegypti.

  

Grupo: “……………………………………………………………………………………………………….”

FICHA ANEXO N°  06

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

Los estudiantes elaboran juegos de memoria en sus laptop XO

Actividad Memorizar:

Juego:  “Salvémonos del dengue”
	COMPLEMENTO
El dengue es	Una enfermedad infecciosa
La transmite	Un mosquito hembra
El mosquito deposita sus huevos	En agua limpia
El enfermo de dengue	Debe descansar

Este es un modelo que te puede ayudar a la creación de tu juego, obsérvalo y luego haz el tuyo utilizando el siguiente  formato, complétalo luego ya puedes empezar:

Juego:  “………………………………………………………………………………………..”

FICHA ANEXO N°  07

METACOGNICIÓN

Responde:

 ¿Qué aprendí hoy?                                         …………………………………………………………………………………………...

¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

 …………………………………......................................................................................

 ……………………………………………………………………………………. ........                                                                                                                                                                                                

……………………………………………………………………………………............

 ¿Qué me permitió comprender mejor el tema?

      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................

FICHA ANEXO N°  08

EVALUACIÓN

                                                                                                 

Nombres y apellidos del alumno:………………………………………………………………………………………….

Marca con un aspa la respuesta correcta:

1. Transmite el dengue:

a) mosquito

b) virus

c) bacteria

2. Cuanto serotipos de dengue hay:

a) uno

b) tres

c) cuatro

3. Que debe hacer la persona enferma de dengue:

a) tomar medicinas

b) descansar

c) acudir al medico

4. Uno de los síntomas del dengue es:

a) tos

b) temperatura súbitamente alta

c) fuerte dolor de garganta

Un organizador gráfico puede ser trabajado por un estudiante del 2° de educación primaria en su primera práctica de construcción y representación de la información, usando su laptop XO en la actividad “Organizador”