Animación de la Lectura

ANIMACIÓN DE LA LECTURA

                                                                                                         

La animación de la lectura es una actividad que propone el acercamiento del niño al texto de una forma creativa, lúdica y placentera. Es necesario que se realicen estrategias creativas por lo cual el docente debe tener cualidades como:

Estar atento a los cambios generacionales.

Poseer un hábito lector.

Conocer las características e intereses de los estudiantes.

Amplio conocimiento y manejo de técnicas de animación. 

Poseer un adecuado manejo de material bibliográfico.

Cuando animamos la lectura debemos usar un libro completo y no palabras o frases, tener un momento de presentación física del texto, estimular a que los estudiantes expresen lo que el texto ha dejado en ellos.

Se puede realizar la animación de la lectura en cualquier lugar y siempre debemos iniciar a partir de un juego.

El gusto por la lectura no es innato hay que cultivarlo desde los ambientes en que se desenvuelve el niño, hay que hacer que los niños escuchen lecturas amenas, hoy les compartiré algunas estrategias:

a)      Técnica del VLP (Vocabulario – Lenguaje – Predicción)

·         Se selecciona el texto de acuerdo al nivel y características del estudiante.

·         Seleccionar las palabras claves del texto que puedan dar idea del contenido del texto.

·         Desarrollar ejercicios con la palabra: significado, sinónimos, antónimos, función gramatical, (jugando con las palabras)

·         Formular preguntas que lleven a predecir el contenido del texto, redactar un texto previo.

b)      Charada de Cuentos.

·         El docente elabora una relación de diez historias conocidas

·         Se forman equipos de trabajo y un delegado de cada grupo debe acercarse al profesor.

·         El maestro les dirá en secreto el primer nombre de la lista, y el delegado regresa a su equipo quién a través sólo de gestos debe lograr que sus compañeros adivinen el nombre del texto

·         Si logran adivinar el delegado debe volver a regresar para que s ele dicte el segundo nombre del texto.

·         Gana el primer equipo que adivine los diez títulos de los textos.

c)       El Mapa de los textos Perdidos

·         El maestro elige un texto breve, lo dividirá en párrafos y los esconderá en lugares estratégicos del aula.

·         Al mismo tiempo esconderá en el salón de clases, párrafos que no pertenezcan al texto elegido.

·         Luego elabora un mapa que ayude a ubicar los párrafos escondido y sacará cuatro fotocopias que entregará a cada equipo del aula.

·         Colocará el título del texto que va a leer en la pizarra y tocará el silbato para dar inicio a la búsqueda.

d)     Conexiones

Texto  - Mundo

Texto  - Texto

                                        

Texto  - Yo

Es necesario comprometer a la familia para el logro de hábitos de lectura.

Comunicarse

COMUNICARSE

Nuestros estudiantes deben alcanzar las competencias comunicativas orientadas desde el dialogo intercultural y el respeto por las diversas manifestraciones culturales. 

• ¿De qué manera la escuela  debe asumir el desarrollo de las competencias comunicativas? 

La escuela debe asumir el desarrollo de las competencias comunicativas permitiendo la construcción de vínculos basados en una mayor capacidad de entendimiento mutuo, generar situaciones de oralidad, lectura y escritura haciendo posible la convivencia social donde no quepa la distinción entre los docentes de comunicación y los docentes de otras áreas curriculares ya que la responsabilidad de que nuestros estudiantes construyan la realidad y la representen es a través de la responsabilidad compartida por todos los miembros de la comunidad educativa en distintos escenarios y de manera progresiva

• ¿Cuál es el rol de la escuela frente a las variantes lingüísticas?

Frente a las variantes lingüísticas el rol de la escuela es orientar los aprendizajes considerando las características socio – culturales de los estudiantes para acortar las distancias bajo una práctica no discriminatoria, fomentando el acercamiento de las vivencias y las situaciones de origen de los estudiantes para aprender desde sus propias lenguas originarias haciendo de la diversidad un valor de identidad donde se refuercen los conocimiento de la lengua materna así como el conocimiento del castellano.

Nuestro Sistema Curricular propone un enfoque comunicativo - textual sustentada en los aportes de las teorías y aplicaciones didácticas de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, quienes señalan que la actividad linguistica es parte esencial de la acción humana, los usuarios de una lengua son miembros de una comunidad socio cultural concreta en el seno de la cual los usos linguisticos y comunicativos están regulados, la significación de un texto se construye en el uso discursivo y el contexto de interacción social, a la adquisición y uso de la lengua subyacen procesos cognitivos que permiten la construcción individual y social del conociminto.

william luna - valicha

FLOR DE LA PRADERA

Sistema Curricular

EL SISTEMA CURRICULAR EN EL PERÚ

1.- ¿Por qué es importante contar con un Sistema Curricular en el Perú?

Es importante contar con un Sistema Curricular porque este se compone estructuralmente de un conjunto de herramientas  articuladas las cuales nos brinda las orientaciones educativas, fundamentos, normativas, contenidos, características y particularidades de aplicación de la educación en una determinada región desde la perspectiva histórica  y con una visión futurista que estandariza  los aprendizajes esenciales con igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, Y aunque en nuestro país  en las últimas décadas  nuestro  Currículo no ha sido un instrumento manejable, mucho menos legible, ni siquiera cercano, alejado de utilidad  para el docente, sin embargo hoy por hoy se desea alcanzar el éxito demarcando un Marco Curricular intercultural, inclusivo e  integrador que cuente con aprendizajes fundamentales con estándares de aprendizajes precisos como lo son los mapas de progresos los cuales nos describen el crecimiento progresivo del aprendizaje en las competencias definiéndonos a su vez un determinado nivel de logro que debe ser alcanzado por los estudiantes, así mismo se establecen las Rutas de Aprendizaje que son instrumentos de apoyo a los  docentes y directivos los cuales cuentan con diseños pedagógicos estructurados y enfocados al logro de los ocho aprendizaje fundamentales que con ellos gestionamos el currículo de forma descentralizada facilitando su uso en las aulas donde se trabajaran los ocho aprendizajes fundamentales desagregándose en 31 competencias y estas dan lugar a 150 capacidades.

¿Por qué son importantes definir aprendizajes fundamentales?

Es importante definir aprendizajes fundamentales porque ello permite un horizonte común de consenso social con igualdad, equidad y de alcance para todos los peruanos desde que inicia al nivel inicial hasta que  culmine el nivel superior para cumplir metas generacionales como las metas colectivas.

PRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1.-Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

2.-Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para  afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.

3.-Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.

4.-Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias

5.-Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.

6.-Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el  manejo sostenible de los recursos.

7.-Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permiten insertarse al mundo productivo.

8.-Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

Ideas fuerzas:

El Sistema Curricular es un conjunto de herramientas curriculares que articuladas facilitan el logro efectivo de aprendizajes y la tarea pedagógica de los docentes.

El Sistema Curricular organiza y establece las jerarquías de los instrumentos curriculares : Marco Curricular, Mapas de Progreso y Rutas del Aprendizaje.

El eje vertebrador del sistema  Curricular son los Aprendizajes Fundamentales.

Tutorial Wiki (+lista de reproducción)

CREAR UNA WUIKI 

Crear una Wiki no es nada dificil, observa y aplica las indicaciones del video.

Plataformas y entornos virtuales - UNAM (+lista de reproducción)

ESPACIOS DE APRENDIZAJES CON LAS TIC