INCIDENTES EN EL AULA

COMPARTIENDO MI EXPERIENCIA EN AULA

Condiciones para Innovar

La tarde en que estuve leyendo acerca de los siete bloques generadores de los  incidentes críticos en contextos escolares me puse a pensar en los incidentes  que me habían ocurrido a mí a lo largo de mi carrera profesional, recordando uno en que me desestabilizó de manera que aún la recuerdo  porque  marco en mi vida la idea de: “Los estudiantes siempre deben estar asistidos por el docente durante toda la práctica pedagógica”.

Haciendo un análisis más exhaustivo de aquel incidente resulta que está asociado al bloque de conflictos personales entre estudiantes, lo que me llevó a generar ideas nuevas para mejorar la conducta de mis alumnos  y es allí en que creo yo,  comienza la innovación.

La innovación se inicia cuando queremos impulsar el cambio, generar ideas nuevas, diseñar la ruta,  adaptar o crear una metodología.  Para ello el desarrollo del plan de acción debe basarse en los resultados del diagnóstico, sin duda todo será fructífero si el docente tiene disposición al cambio, se encuentra motivado y se siente comprometido con la labor.

Se han referido a la  frase de condiciones para innovar (Abdoulaye, 2003; Brannan, Durose, John y Wolman 2006 y Gonzalez, 2007) coincidiendo la mayoría que una buena práctica educativa es una actividad innovadora porque ha sido evaluada, probada y ofrece buenos resultados.

Compartiré entonces el cuadro de análisis del incidente crítico de una experiencia:

¿Dónde ocurrió el incidente? ¿Quiénes estaban involucrados?	Posibles causas del incidente	¿Qué hubiera evitado que ocurriera el incidente crítico?	¿Qué características debe tener la nueva práctica pedagógica, considerando el análisis del incidente crítico?
El incidente se dio en el Aula. Los involucrados fueron dos estudiantes mujeres del 2º grado	Escaso espacio físico (Aula prefabricada) Ausencia de conducción docente durante la sesión de aprendizaje	La organización pedagógica de los espacios en el aula La atención y conducción grupal e individual de los estudiantes	Acompañar a los estudiantes en su proceso de ejecución y descubrimiento suscitando reflexión en un ambiente  organizado de fácil interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.

 I MONITOREO DE METAS 2015 DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN 4, 5, Y 6 EN LA I. E. P  Nº 20182 "Abraham Valdelomar" 

Las metas asociadas a la práctica pedagógica, están referidas a los Compromisos de Gestión Escolar 4, 5 y 6.

La implementación del tiempo máximo aprovechado para las actividades pedagógicas dębe asegurarse desde la Instancia institucional, así como la utilización de Rutas de Aprendizaje, el pertinente y adecuado uso de los Materiales y Recursos Educativos con  intensión de mejorar las prácticas pedagógicas las cuales sin duda alguna beneficiaran a  los estudiantes.

Aplicando la Ficha de Monitoreo de la Sesión de Aprendizaje de uso interno en la I.E, dębe realizarse usando los Criterios de Observación y Revisión de los documentos de planificación (Sesión de Aprendizaje, Unidad Didáctica, calendarización, Programación Curricular Anual, Otros)

El monitoreo de los docentes de Aulas es un diagnóstico que nos permitirá analizar las Fortalezas y debilidades para la Toma de decisiones correctas y oportunas debiéndose realizar las actividades de mejora e ir Innovando las Practicas docentes.

Las imágenes evidencian el avance de la Implementación de los compromisos y para el cumplimiento de la meta trazada al 2015 tenemos que realizar mínimo de 48 visitas a los docentes de aulas. El Lunes 13 de Abril hemos  iniciado nuestro primer monitoreo interno y hemos  culminando el día de hoy viernes 17 de abril con 18 visitas a los docentes de aulas, las expectativas no alcanzaron la meta esperada eso nos conlleva a Pensar en el siguiente paso a realizar, que sería el Acompañamiento Docente Para La Mejora De Las Prácticas Pedagógicas, el cual está basada en la reflexión crítica de la práctica docente.

Los docentes  al recibir la visita del monitor deben llenar una ficha de autoevaluación la cual contiene los siguientes rubros:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E.	CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN:	UGEL:
NIVEL: Inicial (   )  Primaria (   ) Secundaria (   )	DRE:

                             

Datos del docente autoevaluado à
3.- Apellidos y Nombres:		4.Especialidad

5. Nivel educativo:	Inicial (        )	Primaria (	Secund. (	6. Grado(s) o año(s) en el aula:		7. Sección:
8. Turno	Mañana	Tarde

NIVEL DE AVANCE
Logrado	Cumple con lo previsto en el ítem	3
En proceso	Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem	2
En inicio	Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem.	1

Inicio	En proceso	logrado
16	17-32	33-48

I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  à Datos a ser registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula.		Valoración
01	Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en mis estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje.
02	Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos.
03	Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a  los planes curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria).
Complete el ítem 04 referido a la planificación.		Valoración
04	Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
Sub total

                                                                                         

COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje à Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula.		Valoración
05	Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.
06	Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
07	Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y  generar  nuevos  aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.
08	Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses  y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
09	Teniendo en cuenta  las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuto procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje.
10	Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación.		Valoración
11	Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el  enfoque del área planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
12	Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación formativa y/o sumativa.
Sub total

COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizajeà Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula.		Valoración
13	Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.
14	Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función del aprendizaje a lograr.
15	Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes.
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación.		En inicio	En proceso	Logrado
16	Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de  materiales y recursos educativos en relación al propósito  de la sesión.
Sub total
Total  Final

( *)    COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativaà Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula.		Valoración
01	Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
02	Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
03	Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía.
Sub total

(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo		Docente monitoreado(a)

Compromisos	Puntaje
	En inicio	En proceso	Logrado
Compromiso 4:
Compromiso 5:
Compromiso 6:
Total